Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes a crear su propia página web utilizando HTML. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar los elementos de HTML para generar y publicar documentos web mediante su creatividad e imaginación. La secuencia incluye 12 sesiones que cubren temas como menús, páginas sociales, lenguajes de programación, y etiquetas. Las estrategias didácticas son la elaboración de una página web tomando como referencia un proyecto formativo y pr
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Informática de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Alas Peruanas. El curso aborda cuatro unidades de aprendizaje: procesador de textos, presentaciones, acceso a Internet y hoja de cálculo. El objetivo es capacitar a los estudiantes en el uso de herramientas informáticas aplicables a su carrera de Derecho.
Uso de las TIC`S en la mejora de los procesos de aprendizajeLuz Elena Hernández
Este documento trata sobre el entorno hipermediático, los tipos de webs educativas, los medios de comunicación en la web educativa y los servicios y recursos que se pueden encontrar en internet y que se pueden utilizar con fines educativos. Se explican las diferencias entre objetivos, propósitos y competencias en educación.
El proyecto se centra en fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante la producción de cuentos. Los estudiantes aprenderán sobre textos narrativos, su estructura y características. Trabajarán en equipos para investigar sobre cuentos, fábulas, mitos y leyendas y luego crearán sus propios cuentos aplicando un procedimiento estratégico. Ilustrarán sus cuentos usando el programa Paint y los presentarán a la clase.
Este plan de clase tiene como objetivo fundamental la delimitación y construcción del objeto a evaluar. Se desarrollará en 5 horas e incluirá conceptos, características e importancia de la construcción del objeto de evaluación. Los estudiantes conocerán los conocimientos teóricos sobre este tema y crearán su propio objeto de evaluación. Las actividades incluyen explicaciones, debates, elaboración de guías y videos para compartir en línea.
Programa Tecnologiasdela Informacion Ii[1]guest337388c
Este documento presenta el programa de estudio para el curso de Tecnologías de la Información II impartido en el segundo semestre. El curso se compone de 76 horas divididas en cuatro módulos sobre software libre, administración de información, procesamiento de texto y hojas de cálculo avanzados, y bases de datos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elegir el software apropiado para presentar ideas y resolver problemas usando las tecnologías de la información de manera avanzada.
El cuestionario presenta preguntas sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Los estudiantes deben responder 10 preguntas utilizando diferentes herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos para describir características de los AVAs y OVAs, ejemplos de objetos y factores a considerar en su diseño.
Este plan de unidad tiene como objetivo fortalecer el hábito de lectura y escritura en estudiantes de primer grado a través de diferentes actividades. A lo largo del año, las estudiantes aprenderán sobre fonemas, géneros literarios, y escritura clara y coherente a través de lectura de textos, descripciones de imágenes, cuentos, canciones y juegos. La unidad evaluará el progreso de las estudiantes a través de diarios, producciones escritas, exposiciones y autoevaluaciones
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo de habilidades en diseño e integración multimedia. La guía incluye instrucciones para el desarrollo de storyboards, guiones, y habilidades artísticas a través de 135 horas de actividades prácticas y de investigación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar soluciones multimediales utilizando estas herramientas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Informática de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Alas Peruanas. El curso aborda cuatro unidades de aprendizaje: procesador de textos, presentaciones, acceso a Internet y hoja de cálculo. El objetivo es capacitar a los estudiantes en el uso de herramientas informáticas aplicables a su carrera de Derecho.
Uso de las TIC`S en la mejora de los procesos de aprendizajeLuz Elena Hernández
Este documento trata sobre el entorno hipermediático, los tipos de webs educativas, los medios de comunicación en la web educativa y los servicios y recursos que se pueden encontrar en internet y que se pueden utilizar con fines educativos. Se explican las diferencias entre objetivos, propósitos y competencias en educación.
El proyecto se centra en fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante la producción de cuentos. Los estudiantes aprenderán sobre textos narrativos, su estructura y características. Trabajarán en equipos para investigar sobre cuentos, fábulas, mitos y leyendas y luego crearán sus propios cuentos aplicando un procedimiento estratégico. Ilustrarán sus cuentos usando el programa Paint y los presentarán a la clase.
Este plan de clase tiene como objetivo fundamental la delimitación y construcción del objeto a evaluar. Se desarrollará en 5 horas e incluirá conceptos, características e importancia de la construcción del objeto de evaluación. Los estudiantes conocerán los conocimientos teóricos sobre este tema y crearán su propio objeto de evaluación. Las actividades incluyen explicaciones, debates, elaboración de guías y videos para compartir en línea.
Programa Tecnologiasdela Informacion Ii[1]guest337388c
Este documento presenta el programa de estudio para el curso de Tecnologías de la Información II impartido en el segundo semestre. El curso se compone de 76 horas divididas en cuatro módulos sobre software libre, administración de información, procesamiento de texto y hojas de cálculo avanzados, y bases de datos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elegir el software apropiado para presentar ideas y resolver problemas usando las tecnologías de la información de manera avanzada.
El cuestionario presenta preguntas sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Los estudiantes deben responder 10 preguntas utilizando diferentes herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos para describir características de los AVAs y OVAs, ejemplos de objetos y factores a considerar en su diseño.
Este plan de unidad tiene como objetivo fortalecer el hábito de lectura y escritura en estudiantes de primer grado a través de diferentes actividades. A lo largo del año, las estudiantes aprenderán sobre fonemas, géneros literarios, y escritura clara y coherente a través de lectura de textos, descripciones de imágenes, cuentos, canciones y juegos. La unidad evaluará el progreso de las estudiantes a través de diarios, producciones escritas, exposiciones y autoevaluaciones
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo de habilidades en diseño e integración multimedia. La guía incluye instrucciones para el desarrollo de storyboards, guiones, y habilidades artísticas a través de 135 horas de actividades prácticas y de investigación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar soluciones multimediales utilizando estas herramientas.
Este documento presenta la información de un eje temático de Informática Básica de la Universidad Libre. El eje se llevará a cabo en la sede Bogotá durante 16 semanas con 5 profesores. Los objetivos son que los estudiantes dominen el uso de tecnologías de información y desarrollen competencias como el diseño de contenidos y el uso de herramientas office. Los contenidos incluyen el texto, multimedia, y organización de información a través de mapas mentales y hojas de cálculo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el diseño e integración de multimedia. La guía incluye 8 tareas que los aprendices deben completar sobre varios temas relacionados con la multimedia como elementos, tipologías, diseño gráfico y mapas de navegación. Los aprendices presentarán sus hallazgos en formatos como PowerPoint y Captivate y serán evaluados en su habilidad para estructurar un mapa de navegación según las especificaciones técnicas.
Guia de aprendizaje # 1 intruccion a la multimediaYenny-love
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas que cubren temas como los elementos de la multimedia, el diseño gráfico, las tipologías multimedia, las plataformas multimedia y los mapas de navegación. Los estudiantes completarán las tareas a través de consultas en internet y presentaciones en PowerPoint y Captivate.
Guia de aprendizaje # 1 intruccion a la multimediaOlga Carvajal
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas que exploran conceptos como los elementos de la multimedia, el diseño gráfico, las tipologías multimedia, las plataformas multimedia y los mapas de navegación. Los estudiantes completarán las tareas a través de consultas en internet y presentaciones en PowerPoint y Captivate.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas que exploran conceptos como los elementos de la multimedia, el diseño gráfico, las tipologías multimedia, las plataformas multimedia y los mapas de navegación. Los estudiantes completarán consultas y presentaciones en PowerPoint y Captivate para cada tarea.
Este documento presenta una plantilla para planificar una unidad educativa. Incluye secciones para describir el resumen de la unidad, las áreas curriculares, el nivel escolar, las bases de la unidad, el cronograma de evaluaciones, los detalles de la unidad como destrezas requeridas y procedimientos, y los materiales y recursos necesarios. El objetivo es ayudar a los maestros a diseñar una unidad que mejore la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades como la identificación de elementos gramaticales y
Guia de aprendizaje # 2 elementos y mapa de navegaciónYenny-love
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas relacionadas con los elementos de la multimedia, tipologías, plataformas y mapas de navegación. Los estudiantes completarán consultas y presentaciones en PowerPoint y Captivate para cada tarea sobre un período de 4 semanas.
El documento explica los pasos para crear un guión didáctico para materiales multimedia. Estos incluyen definir el tema, objetivos, estructura de navegación, materiales, armado de la presentación y pruebas. La estructura puede ser lineal, de árbol o de recorrido múltiple. El guión guiará la producción del material y asegurará que cumpla con su propósito educativo.
Guia de aprendizaje # 2 elementos y mapa de navegaciónOlga Carvajal
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas relacionadas con identificar elementos multimedia, tipologías, y diseño de mapas de navegación. Los estudiantes completarán las tareas a través de consultas en internet y presentaciones en PowerPoint y Captivate durante un período de 4 semanas.
Implementación de las herramientas 2.0 en la asignatura de tecnología ofimát...patty
Este documento resume la experiencia de implementar herramientas 2.0 como Glogster, Popplet, Dipity y Toonlet en una asignatura de tecnología a nivel secundaria para desarrollar competencias en los estudiantes. Se describe el diseño de la planeación didáctica considerando elementos como aprendizajes esperados, estrategias y evaluación. La implementación se hizo a través de proyectos donde los estudiantes trabajaron de manera individual y colaborativa con las herramientas. La evaluación se realizó mediante rúbric
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas que cubren temas como los elementos de la multimedia, el diseño gráfico, las tipologías multimedia, las plataformas multimedia y los mapas de navegación. Los estudiantes completarán las tareas individualmente y en parejas a través de presentaciones y consultas en internet.
Cuestionario
1. ¿Qué es HTML?
HTML es un lenguaje de marcado que permite presentar información en la web de forma estructurada y con formato.
2. ¿Cuál fue el objetivo original de HTML?
El objetivo original de HTML era facilitar a científicos de diferentes universidades el acceso a los documentos de investigación de cada uno de ellos.
3. ¿Qué significa HTML?
HTML significa HyperText Markup Language, que se traduce como Lenguaje de Marcado de Hipertexto.
4. ¿Cuáles son las características del lenguaje HTML
Este documento describe la primera tarea de un curso sobre tecnologías de aprendizaje compartido y distribuido. Los estudiantes deben leer dos capítulos de un libro y crear un resumen con las ideas principales y su relación con entornos virtuales de aprendizaje. Luego, deben usar herramientas como Voki, blogs, SlideShare y Gloster para presentar de manera creativa partes del resumen. Finalmente, deben incluir una introducción, conclusión y referencias en un blog y enviar la dirección URL al profesor.
Este documento presenta una introducción al diseño web, definiendo conceptos clave como página web, sitio web, dominio, URL, hosting y portales. Explica que una página web es un documento HTML individual mientras que un sitio web es un conjunto de páginas relacionadas alojadas en un servidor. También describe elementos como dominios genéricos y territoriales, direcciones IP, y diferencia páginas web estáticas de dinámicas.
Fichas de trabajo autonómo ntics unilibre universidad 2011 i (2)maoeducador
Este documento presenta una guía para desarrollar una página web educativa utilizando servicios gratuitos de alojamiento. Propone crear 5 páginas informativas sobre un tema seleccionado, incluyendo una página de inicio con presentación del tema, objetivos del curso y llamado a participar; una página de justificación y objetivos; una página de contenidos organizados en unidades; una página describiendo el modelo pedagógico y metodología; y una página de actividades, evaluación y bibliografía. Se prove
Este documento presenta un proyecto de aula sobre tecnología e informática para estudiantes de grado 11. El proyecto incluye objetivos de aprendizaje relacionados con el uso adecuado de herramientas tecnológicas y de comunicación. Los estudiantes aprenderán a crear una página web utilizando el programa Publisher y explorarán temas como lenguajes de programación para páginas web. El proyecto evaluará el desempeño académico, social y personal de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en sexto año de educación básica. El plan se centra en desarrollar competencias en el uso básico de Microsoft Word durante 5 semanas. Los estudiantes aprenderán a utilizar la ventana de Word, configurar páginas, agregar encabezados y pies de página, formato de imágenes y texto, columnas, e impresión de documentos. La evaluación incluirá observación, cuestionarios, tareas y proyectos individuales para verificar que los estudiant
Este documento presenta un curso sobre programación para sistemas en red que introduce conceptos básicos de redes de computadoras y lenguajes de programación relacionados como HTML, JavaScript, PHP y orientación a objetos. El curso utilizará un enfoque de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes trabajarán en grupos asumiendo roles como moderador, observador, vocal o relator para elaborar documentos, proyectos y presentaciones evaluadas.
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en quinto año de educación básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará elementos del procesador de texto Word como la ventana principal, formato de fuentes y párrafos, e inserción de ilustraciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar de manera básica el sistema operativo y programas de ofimática para apoyar sus tareas académicas. La enseñanza se enfocará en desarrollar competencias
Este documento presenta el plan de estudios para el bloque 3 de Informática 1 en el semestre A del ciclo escolar 2012-2013. El bloque se centra en elaborar documentos utilizando procesadores de texto y publicarlos a través de las tecnologías de la información. Los estudiantes aprenderán a producir textos considerando la intención comunicativa, expresar ideas de manera coherente utilizando procesadores de texto, y asumir el respeto a las diferencias. Las actividades incluyen explicaciones del profesor, investigaciones de los estudiantes,
Este documento presenta el plan de estudios para el bloque 3 de Informática 1 en el semestre A del ciclo escolar 2012-2013. El bloque se centra en elaborar documentos utilizando procesadores de texto y publicarlos a través de las tecnologías de la información. Los estudiantes aprenderán a producir textos considerando la intención comunicativa, expresar ideas de manera coherente utilizando procesadores de texto, y asumir el respeto a las diferencias. Las actividades incluyen explicaciones del profesor, investigaciones de los estudiantes,
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Este documento presenta una guía de aprendizaje para el diseño e integración de multimedia. La guía incluye 8 tareas que los aprendices deben completar sobre varios temas relacionados con la multimedia como elementos, tipologías, diseño gráfico y mapas de navegación. Los aprendices presentarán sus hallazgos en formatos como PowerPoint y Captivate y serán evaluados en su habilidad para estructurar un mapa de navegación según las especificaciones técnicas.
Guia de aprendizaje # 1 intruccion a la multimediaYenny-love
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas que cubren temas como los elementos de la multimedia, el diseño gráfico, las tipologías multimedia, las plataformas multimedia y los mapas de navegación. Los estudiantes completarán las tareas a través de consultas en internet y presentaciones en PowerPoint y Captivate.
Guia de aprendizaje # 1 intruccion a la multimediaOlga Carvajal
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas que exploran conceptos como los elementos de la multimedia, el diseño gráfico, las tipologías multimedia, las plataformas multimedia y los mapas de navegación. Los estudiantes completarán las tareas a través de consultas en internet y presentaciones en PowerPoint y Captivate.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas que exploran conceptos como los elementos de la multimedia, el diseño gráfico, las tipologías multimedia, las plataformas multimedia y los mapas de navegación. Los estudiantes completarán consultas y presentaciones en PowerPoint y Captivate para cada tarea.
Este documento presenta una plantilla para planificar una unidad educativa. Incluye secciones para describir el resumen de la unidad, las áreas curriculares, el nivel escolar, las bases de la unidad, el cronograma de evaluaciones, los detalles de la unidad como destrezas requeridas y procedimientos, y los materiales y recursos necesarios. El objetivo es ayudar a los maestros a diseñar una unidad que mejore la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades como la identificación de elementos gramaticales y
Guia de aprendizaje # 2 elementos y mapa de navegaciónYenny-love
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas relacionadas con los elementos de la multimedia, tipologías, plataformas y mapas de navegación. Los estudiantes completarán consultas y presentaciones en PowerPoint y Captivate para cada tarea sobre un período de 4 semanas.
El documento explica los pasos para crear un guión didáctico para materiales multimedia. Estos incluyen definir el tema, objetivos, estructura de navegación, materiales, armado de la presentación y pruebas. La estructura puede ser lineal, de árbol o de recorrido múltiple. El guión guiará la producción del material y asegurará que cumpla con su propósito educativo.
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Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas relacionadas con identificar elementos multimedia, tipologías, y diseño de mapas de navegación. Los estudiantes completarán las tareas a través de consultas en internet y presentaciones en PowerPoint y Captivate durante un período de 4 semanas.
Implementación de las herramientas 2.0 en la asignatura de tecnología ofimát...patty
Este documento resume la experiencia de implementar herramientas 2.0 como Glogster, Popplet, Dipity y Toonlet en una asignatura de tecnología a nivel secundaria para desarrollar competencias en los estudiantes. Se describe el diseño de la planeación didáctica considerando elementos como aprendizajes esperados, estrategias y evaluación. La implementación se hizo a través de proyectos donde los estudiantes trabajaron de manera individual y colaborativa con las herramientas. La evaluación se realizó mediante rúbric
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de diseño e integración multimedia. La guía incluye 8 tareas que cubren temas como los elementos de la multimedia, el diseño gráfico, las tipologías multimedia, las plataformas multimedia y los mapas de navegación. Los estudiantes completarán las tareas individualmente y en parejas a través de presentaciones y consultas en internet.
Cuestionario
1. ¿Qué es HTML?
HTML es un lenguaje de marcado que permite presentar información en la web de forma estructurada y con formato.
2. ¿Cuál fue el objetivo original de HTML?
El objetivo original de HTML era facilitar a científicos de diferentes universidades el acceso a los documentos de investigación de cada uno de ellos.
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HTML significa HyperText Markup Language, que se traduce como Lenguaje de Marcado de Hipertexto.
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Este documento describe la primera tarea de un curso sobre tecnologías de aprendizaje compartido y distribuido. Los estudiantes deben leer dos capítulos de un libro y crear un resumen con las ideas principales y su relación con entornos virtuales de aprendizaje. Luego, deben usar herramientas como Voki, blogs, SlideShare y Gloster para presentar de manera creativa partes del resumen. Finalmente, deben incluir una introducción, conclusión y referencias en un blog y enviar la dirección URL al profesor.
Este documento presenta una introducción al diseño web, definiendo conceptos clave como página web, sitio web, dominio, URL, hosting y portales. Explica que una página web es un documento HTML individual mientras que un sitio web es un conjunto de páginas relacionadas alojadas en un servidor. También describe elementos como dominios genéricos y territoriales, direcciones IP, y diferencia páginas web estáticas de dinámicas.
Fichas de trabajo autonómo ntics unilibre universidad 2011 i (2)maoeducador
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Este documento presenta un proyecto de aula sobre tecnología e informática para estudiantes de grado 11. El proyecto incluye objetivos de aprendizaje relacionados con el uso adecuado de herramientas tecnológicas y de comunicación. Los estudiantes aprenderán a crear una página web utilizando el programa Publisher y explorarán temas como lenguajes de programación para páginas web. El proyecto evaluará el desempeño académico, social y personal de los estudiantes.
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Este documento presenta un curso sobre programación para sistemas en red que introduce conceptos básicos de redes de computadoras y lenguajes de programación relacionados como HTML, JavaScript, PHP y orientación a objetos. El curso utilizará un enfoque de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes trabajarán en grupos asumiendo roles como moderador, observador, vocal o relator para elaborar documentos, proyectos y presentaciones evaluadas.
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Este documento presenta una sesión de clase de 25 minutos sobre la introducción al lenguaje de programación HTML. Los estudiantes aprenderán sobre la estructura básica de una página web HTML y cómo correr una página desde un navegador. El profesor usará métodos como la demostración, la instrucción y la práctica guiada para motivar a los estudiantes y enseñar los conceptos clave. Los estudiantes serán evaluados basados en su comprensión de HTML, su capacidad de identificar la estructura básica de
Diseñar para la presentación de temas y proyectosaneta
El documento describe un proyecto educativo en Argentina en 2006 que utiliza nuevas tecnologías de la información para mejorar la calidad de la educación. El proyecto involucra el diseño de sitios web y proyectos curriculares por estudiantes para presentar temas de investigación. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de investigación y presentación utilizando recursos informáticos.
Este documento presenta un plan de apoyo para un estudiante de grado 11° en la asignatura de Tecnología e Informática. El plan propone tres actividades de nivelación para que el estudiante desarrolle competencias en diseño web utilizando HTML y CSS: 1) elaborar una consulta sobre diseño web, 2) diseñar una página web sencilla sobre un tema de su preferencia usando etiquetas HTML y estilos CSS, y 3) presentar oralmente la consulta y página web. El documento también incluye criterios de evaluación y compromisos
Seconds life dinorah rojas herramientas web1dinorahrojas
Este documento presenta el programa de un módulo sobre herramientas web para la ciencia y la tecnología. El módulo busca que los participantes adquieran competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con el uso de herramientas web para la investigación y difusión del conocimiento. El programa describe las unidades de aprendizaje, estrategias didácticas, y criterios de evaluación para lograr que los participantes dominen el uso de herramientas como correo electrónico, motores de búsqueda, páginas web,
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en cuarto año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y cubrirá el bloque curricular de introducción a Word, incluyendo sus elementos, formato de texto, imágenes e inserción de texto artístico. La enseñanza se enfocará en desarrollar competencias en el uso básico de Word para ayudar a los estudiantes en sus tareas. La evaluación incluirá observaciones, cuestionarios y actividades práctic
Este documento presenta el módulo formativo "Empleo de NTIC's I" impartido en la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas como Word, Excel, PowerPoint y MindManager para facilitar procesos educativos. El módulo contiene información sobre objetivos, competencias, metodología, evaluación, guías y material de apoyo para lograr que los estudiantes adquieran habilidades en el uso de estas herramientas.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Herramientas Informáticas Nivel II ofrecida por el Instituto de Informática de la Universidad Estatal de Bolívar. El silabo describe los objetivos, unidades de aprendizaje, metodología, evaluación y bibliografía de la asignatura. La asignatura busca desarrollar habilidades prácticas en el uso de herramientas tecnológicas como la Web 2.0 y aplicaciones de software libre. Las unidades incluyen el manejo de hojas de cálculo, herramientas web
Este documento presenta una planificación microcurricular para la asignatura de Computación en el primer año de bachillerato. La planificación cubre el uso de herramientas de ofimática como procesador de texto, presentaciones electrónicas y hojas de cálculo durante un período de 5 semanas. El objetivo es desarrollar competencias en estudiantes para hacer un uso adecuado de la tecnología y herramientas digitales en tareas académicas. La planificación describe elementos curriculares, objetivos, actividades, evaluaciones y
1. DIRECCIÓN ACADÉMICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
“INSTRUMENTANDO LA RIEMS EN EL IEBO”
PLANTEL: 61 Y 158 SEMESTRE: QUINTO
NOMBRE DEL ASESOR: EZEQUIEL Y GUSTAVO GRUPO(S): 501
CICLO ESCOLAR: 2010-B FECHA DE INICIO: 16/09/2010 FECHA FIN: 16/10/2010 No. DE SESIONES: 12
BLOQUE: INTRODUCCION A HTML
TEMA INTEGRADOR: CREANDO MI PROPIA PÁGINA WEB
PROPÓSITO: Utiliza los elementos de HTML para generar y publicar documentos web con una estructura visual formal, mediante los cuales podrá expresar ideas y comunicar información empleando
su imaginación y su creatividad.
TEMA INTEGRADOR: “CREANDO MI PROPIA PAGINA”
Propósito: Utiliza los elementos de HTML para generar y publicar documentos web con una estructura visual formal, mediante los cuales podrá expresar ideas y comunicar información empleando su
imaginación y su creatividad.
COMPETENCIAS A FAVORECER
COMPETENCIAS GENÉRICAS ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
1. Es sensible al arte y participa en la apreciación e Sigue instrucciones y procedimientos de manera 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos
interpretación de sus expresiones en distintos reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus en un texto, considerando el contexto en el que se genero y se recibió.
géneros. pasos contribuye al alcance de un objetivo.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para investigar,
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
2. TIPOS DE CONOCIMIENTOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
. Menú. Utilización de la terminología básica, para la Investiga y estudia con iniciativas propias.
programación de etiquetas del lenguaje de
Paginas sociales (facebook, tittwer, programación en HTML. Es organizado en todas las actividades realizadas en el aula de medio.
etc)
Desarrollar habilidades y destreza para crear Trabajo de forma colaborativa con los demás de sus compañeros.
Lenguajes de programación. páginas web.
PHP.
Java script.
Etiquetas.
Elementos de multimedia.
Recursos Estrategia Didáctica Fundamental
Diario de aprendizaje de Diseño Web
Videos educativos y motivadores.
Elaboración de una Página Web tomando como referencia el proyecto formativo.
Imágenes Prácticas en el aula de medios utilizando de dos a mas programas de HTML.
Memorias USB
Computadoras equipadas con PHP, Java script, y
HTML.
Cañón.
3. AMBIENTES PARA EL DESARROLLO DE COMPENTENCIAS
NIVEL DE DOMINIO DE LA COMPETENCIA
Criterios
Actividades de Aprendizaje
/Evidencia
Inicial-receptivo Básico Autónomo Estratégico
1.-Describe la ENCUADRE
estructura del
lenguaje HTML Estando en la aula de medios el Describe de manera muy Describe de manera satisfactoria Describe de manera buena y Describe de manera
analizando asesor y los estudiantes llegan a vaga el cuerpo de la el cuerpo de la programación de organizada las etiquetas de excelente, toda la
diversas fuentes un acuerdo sobre cómo se programación de HTML. HTML, y solo consulta dos programación de HTML, estructura de cada una
trabajara en el segundo bloque. fuentes bibliográficas, consultando más de dos fuentes de las etiquetas de la
bibliográficas.
entendiendo solo algunas bibliografías. programación de HTML
etiquetas de la misma. y consulta diversas
Fundamental fuentes bibliográficas.
4. APERTURA
El asesor mostrara diversas
páginas de diferentes categorías.
DESARROLLO
*Como resultado los estudiantes
clasificaran las páginas de
acuerdo a las categorías y
entregaran un reporte.
*Los estudiantes formados en
binas, investigaran en diversas
fuentes los conceptos básicos y
códigos de etiquetas de cuerpo
de HTML.
*El asesor escogerá al azar dos
binas para una breve explicación
EVIDENCIA de las etiquetas de HTML para su
evaluación.
Portafolio
electrónico de las *El asesor explicara de forma
prácticas clara y precisa la estructura y
realizadas. cuerpo de HTML y aclarara
algunas dudas.
(30%)
*En forma individual el
estudiante realizara y diseñara
una Página Web de un tema x.
5. *El estudiante mostrara su
Página Web realizada frente al
grupo.
*El asesor dará su punto de vista
y sugerencias para mejorar el
diseño de la Pagina Web.
*El estudiante formado en
equipos de 3 integrantes
diseñaran una página web con
respecto al proyecto formativo
que se tiene en la institución.
*Los estudiantes formados en
equipos expondrán sus páginas
web.
PONDERACION 5% 15% 25% 30%
2.- Estructura y CIERRE Estructura de manera muy Estructura de manera Estructura de manera Estructura de manera
Diseña una Página simple, mas no diseña una satisfactoria y solo utiliza algunos satisfactoria y solo utiliza excelente y utiliza los
Web tomando en *El asesor hará peticiones y diseños creados en el curso de diseños creados en el curso de diseños creados en el
buena Pagina Web.
cuenta los códigos sugerencias para el Corel Draw y Diseño Interactivo. Corel Draw y Diseño Interactivo, curso de Corel Draw y
de programación mejoramiento de dichas páginas. etc. Y utiliza de dos o más Diseño Interactivo,
de HTML. *El asesor mostrara su propia procesadores de HTML. utiliza de dos o más
6. página web creada por el mismo. procesadores de HTML,
crea y diseña banner
EVIDENCIA Fundamental para la creación de una
Elaboración de buena Pagina Web.
una Página Web
de acuerdo al
proyecto
formativo que se
tiene en el Plantel.
(50%)
PONDERACION 10% 25% 40% 50%
7. RUBRICA DE EVALUACION DE DISEÑO WEB
CRITERIOS ESTRATEGICO AUTONOMO BASICO INICIAL-RECEPTIVO
1. DESCRIBE LA Describe de manera Son prácticas que en Describe de manera regular las Solo intento escribir las etiquetas de
ESTRUCTURA DEL excelente, respeta las general respetan las etiquetas de HTML. programación de HTML, para la creación de una
LENGUAJE HTML proporciones, proporciones de las página web, sin tener una idea clara de lo que
ANALIZANDO
valores, y pautas etiquetas de HTML. quiere diseñar.
DIVERSAS
FUENTES siguiendo lo dado en Aunque está un poco
BIBLIOGRÁFICAS la asignatura de desordenado y una
Poco interés y creatividad en
diseño de páginas creatividad buena.
las prácticas realizadas.
web.
(30%) No utilizo imágenes creados en diseño grafico y
diseño interactivo, no tiene todos los elementos
Ha elegido de forma necesarios para ser representativo.
creativa la Nada más aplica las
representación de las Solo entiende algunas de las
acciones vistas en el No entrego el portafolio electrónico de las
etiquetas de HTML. etiquetas de cuerpo de HTML.
aula de medios. etiquetas realizadas en el bloc de notas.
Entrego más de dos
ejemplos de cada
etiqueta de HTML,
para su evaluación,
dando una creatividad
y diseño propio.
2.- ESTRUCTURA Estructura de manera Es una página web, Estructura Y diseña de manera Solo intento estructurar Y diseñar una página
Y DISEÑA UNA excelente, respeta las que en general regular una página web, web, sin tener una idea clara de lo que quiere
PÁGINA WEB proporciones, respetan las utilizando algunas etiquetas de diseñar.
TOMANDO EN
valores, y pautas proporciones de las HTML.
CUENTA LOS
CÓDIGOS DE siguiendo lo dado en etiquetas de HTML, No mezclo los gráficos, realizados en Corel
PROGRAMACIÓN la asignatura de aunque está un poco En la página entregada, solo flash, etc. En la creación de las páginas web, no
DE HTML. diseño de páginas desordenado y una uso algunas etiquetas de HTML tiene todos los elementos necesarios para ser
web. creatividad buena. y solo contiene algunos representativo.
(50%) diseños.
Manejo y utilizo todo
lo visto, en el curso
de diseño grafico, Nada más aplica las No entrego la página web, realizada para su
diseño interactivo, acciones vistas en el evaluación, en el bloc de notas.
etc. Para la realización aula de medios.
8. de la página web.
Ha elegido de forma
creativa la creación de
la página oficial del
proyecto formativo.
Entrego más de dos
páginas de HTML,
para su evaluación,
dando una creatividad
y diseño propio.
Utilizo banners
creados por el mismo
y algunos
descargados en
internet.
3.ACTITUDINAL Utiliza de manera Se preocupa por el Cuida el mobiliario y el equipo No provee cuidado del material dentro del centro
responsable las mejor de cómputo, así como los de cómputo.
(20%) tecnologías de la aprovechamiento, de insumos que emplea dentro del
información, ya que los insumos y recursos centro de cómputo. No respeta los documentos ni la información de
esta consiente del con los que cuenta. No los demás.
beneficio que le desperdicia ni hace mal
brindan en su vida uso de ellos.
personal y académica.
No respeta los documentos e
información de sus Durante la práctica en clases, muestra una
-Entro a tiempo y compañeros. actitud impaciente.
fecha la pagina web
que se le pidió.